Wie hängt die Motivation von Schüler:innen und Studierenden mit ihren Bedürfnissen und dem Verhalten ihrer Lehrkräfte und Eltern zusammen?

Worum geht es?

KLARpsy-Texte bereiten Forschungsergebnisse aus der Psychologie für die Öffentlichkeit auf. Dieser KLARpsy-Text wurde von Mitarbeitenden des Leibniz-Instituts für Psychologie verfasst. Der KLARpsy-Text fasst die Übersichtsarbeit mit dem Titel Pathways to student motivation: A meta-analysis of antecedents of autonomous and controlled motivations zusammen. Diese Übersichtsarbeit beinhaltet eine Metaanalyse. Die Übersichtsarbeit wurde 2022 veröffentlicht. Sie stammt von Julien S. Bureau und drei weiteren Forschenden der Universität Laval in Kanada und zwei weiteren Instituten in Australien.

Was war das Ziel der Übersichtsarbeit?

Hintergrund:

Die von Schüler:innen und Studierenden bestimmt, ob das Lernen sich spannend, sinnvoll und gut anfühlt. Forschende unterscheiden verschiedene Arten von Motivation. Intrinsische Motivation ist, wenn man etwas aus eigenem Interesse, Neugier oder dem Gefühl von Sinnhaftigkeit macht. Diese Art der Motivation scheint im Zusammenhang mit mehr Wohlbefinden und besseren Leistungen in der Schule zu stehen. Nach der sollen die drei grundlegenden Bedürfnisse , und Zugehörigkeit beeinflussen, welche Art von Motivation Menschen empfinden. Wie stark dieser Zusammenhang tatsächlich ist und wie stark sich das Verhalten von Lehrkräften und Eltern auf die Motivation auswirkt, ist aber noch unklar.

Forschungsfrage:

Mit ihrer Übersichtsarbeit wollen die Forschenden herausfinden: Wie ist der Zusammenhang zwischen den und der Motivation? Wie hängt das unterstützende Verhalten von Lehrkräften und Eltern mit der Motivation zusammen?

Wie sind die Forschenden in der Übersichtsarbeit vorgegangen?

Welche Studien haben die Forschenden für die Übersichtsarbeit gesucht?

Die Forschenden suchten nach Studien mit Schüler:innen und Studierenden von der Grundschule bis zur Universität. Die Studien mussten den Zusammenhang zwischen Motivation und mindestens einem der oder der Unterstützung durch Lehrkräfte oder Eltern beinhalten.

Welche Studien haben die Forschenden für die Übersichtsarbeit gefunden?

Die Forschenden fanden insgesamt 144 Studien mit insgesamt 79 079 Schüler:innen und Studierenden. Die meisten Schüler:innen und Studierende kamen aus Europa und Nordamerika.

Was haben die Forschenden in der Übersichtsarbeit gemacht?

Die Forschenden untersuchten die Zusammenhänge zwischen den drei Bedürfnissen, der Unterstützung durch Eltern oder Lehrkräfte und der Motivation der Schüler:innen und Studierenden.

Was haben die Forschenden in der Übersichtsarbeit untersucht?

Folgende Merkmale haben die Forschenden untersucht:

• Erfüllung der der Schüler:innen und Studierenden
  • : sich selbstbestimmt fühlen
  • : sich fähig und wirksam fühlen
  • Zugehörigkeit: sich mit anderen verbunden fühlen
• Unterstützendes Verhalten - Wie stark unterstützen Andere die Autonomie der Schüler:innen und Studierenden?
  • zum Beispiel: Möglichkeiten schaffen sich aktiv einzubringen oder für sich selbst bedeutsame Entscheidungen zu treffen
  • durch Lehrkräfte
  • durch Eltern
• der Schüler:innen und Studierenden: man tut etwas aus Interesse oder man sieht den Sinn dahinter

Anmerkung: Die Übersichtsarbeit untersuchte weitere Arten von Motivation. Aus Platzgründen beschränkt sich dieser KLARpsy-Text auf die Ergebnisse zur intrinsischen Motivation. Die vorgestellten Ergebnisse waren allerdings für verschiedene Arten von selbstbestimmter Motivation konsistent.

Hinweis der KLARpsy-Autor:innen

Sollten Ihnen Begriffe in diesem Abschnitt nicht vertraut sein, finden Sie eine Erklärung im KLARpsy-Wörterbuch.

Was sind die wichtigsten Ergebnisse?

• Alle drei psychologischen Bedürfnisse hingen mit zusammen. Je stärker die drei Bedürfnisse erfüllt waren, desto mehr Motivation empfanden Schüler:innen und Studierende. Die lag zwischen 0.44 für Zugehörigkeit und 0.58 für Kompetenz. Das sind mittelstarke bis starke Zusammenhänge.
• Je mehr Unterstützung durch Lehrkräfte und Eltern die Schüler:innen und Studierenden erfuhren, desto höher war ihre intrinsische Motivation. Die Unterstützung durch Lehrkräfte hing hierbei stärker mit intrinsischer Motivation zusammen als die Unterstützung durch Eltern.
  • Für die Unterstützung durch Lehrkräfte lag die Korrelation Rho bei 0.48. Das ist ein mittelstarker Zusammenhang.
  • Für die Unterstützung durch Eltern lag die Korrelation Rho bei 0.23. Das ist ein schwacher Zusammenhang.

Wie lassen sich die Ergebnisse bewerten?

Was ist die Ursache für die Ergebnisse?

In der Übersichtsarbeit wurden Zusammenhänge zwischen den sowie unterstützendem Verhalten und der Motivation beobachtet. Wegen der Art der Studien, die berücksichtigt wurden, weiß man nur, dass es diese Zusammenhänge gibt. Man kann aber nicht sicher sagen, dass zum Beispiel unterstützendes Verhalten der Lehrkräfte auch eine höhere Motivation verursacht. Es könnte auch umgekehrt sein, dass Schüler:innen und Studierende mehr Unterstützung bekommen, wenn sie motivierter sind. Oder dass es eine andere Ursache für diesen Zusammenhang gibt. Zum Beispiel, dass Schüler:innen und Studierende mehr Unterstützung erhalten und motivierter sind, weil sie bessere Noten haben.

Sind die Ergebnisse durch eingeschränktes Veröffentlichen von Studien verzerrt?

• Worum geht es? Eindeutige Forschungsergebnisse lassen sich leichter veröffentlichen als uneindeutige Ergebnisse. Das ist für Übersichtsarbeiten problematisch. Sie können unveröffentlichte Ergebnisse nämlich nicht berücksichtigen.
• Was bedeutet das für die vorliegende Übersichtsarbeit? Die Forschenden fanden Hinweise auf solche Verzerrungen bei dem Zusammenhang der Unterstützung der Autonomie durch Lehrkräfte und Motivation. Sie nehmen deshalb an, dass dieser Zusammenhang tatsächlich kleiner ist als in ihrer Übersichtsarbeit berechnet.

Wie zuverlässig sind die Ergebnisse?

Die Forschenden weisen darauf hin, dass die zusammengefassten Studien recht unterschiedlich waren. So wurden zum Beispiel verschiedene wissenschaftliche Fragebögen benutzt, um die Motivation der Schüler:innen und Studierenden zu messen. Außerdem gab es nur wenige Studien, die den Zusammenhang zwischen der Unterstützung der Autonomie durch Lehrkräfte und der Motivation untersucht haben. Dadurch sind die Ergebnisse der Übersichtsarbeit unsicher.

Welchen Alltagsbezug sehen die Forschenden in der Übersichtsarbeit?

Motivation ist für den Schulalltag sehr wichtig. Die Ergebnisse zeigen: Schüler:innen und Studierende sind eher motiviert, wenn ihre psychologischen Bedürfnisse erfüllt sind und sie in ihrer Autonomie unterstützt werden. Besonders die Unterstützung der Lehrkräfte spielt dabei eine wichtige Rolle. Weitere Studien sind nötig, um genauer zu verstehen, wie diese Unterstützung im Unterricht am besten gelingt.

Was ist noch zu beachten?

Wer hat die Übersichtsarbeit finanziert?

Die Erstellung der Übersichtsarbeit wurde durch den kanadischen Rat für Sozial- und Geisteswissenschaften und einen kanadischen Forschungsfond aus Québec für Gesellschaft und Kultur finanziell unterstützt.

Berichten die Forschenden in der Übersichtsarbeit eigene Interessenkonflikte?

Die Forschenden machen keine Angaben dazu, ob bei ihnen ein vorliegt.